Le temps d’essai revêt une importance décisive, tant au début de l’apprentissage que tout au long de la formation professionnelle initiale. C’est l’occasion de préciser les attentes et de définir les modalités de collaboration. Il vaut la peine de fixer des objectifs clairs pour cette période, de vérifier s’ils sont réalisés et d’apporter les éventuelles adaptations.
Rôles du formateur / de la formatrice et de la personne en formation. Les deux partenaires sont également responsables de la réussite du temps d’essai. Ils respecteront ensemble ou séparément les éléments ci-après avant, pendant et après le temps d’essai.
Actions
- Planifier méthodiquement le temps d’essai
- Définir les objectifs du temps d’essai
- Fixer des objectifs quotidiens / hebdomadaires réalistes et vérifiables
- Evaluer régulièrement la réalisation des objectifs et en fixer de nouveaux
- Sonder le degré de satisfaction en posant des questions
- Aborder sans tarder les points critiques
- Procéder à une évaluation approfondie avant la fin du temps d’essai
- Parler de l’évaluation au cours d’un entretien
- Transmettre le résultat de l’entretien à la représentation légale
Moyens à prendre en considération
- Plan de formation
- Programme de formation de l’entreprise et programme individuel
- Observations du formateur / de la formatrice
- Remarques de la personne en formation
- Entretiens avec la personne en formation
- Observations des collaborateurs/trices
- Entretien avec les enseignant-e-s
- Entretien avec les responsables des CIE
- Entretien avec les parents ou la représentation légale
Entretien d’appréciation du temps d’essai. Cet entretien est programmé vers la fin du temps d’essai. Il a pour but de dresser le bilan de la situation pour les deux parties. La personne en formation a vécu ses premières expériences dans l’exercice de la profession choisie; elle sait si son choix correspond à ses inclinations et à ses attentes. Pour sa part, le formateur ou la formatrice a noté ses premières impressions sur le comportement et la façon dont la personne en formation travaille; il / elle est en mesure de dresser un bilan de la situation. Le formulaire «Rapport de formation» – le cas échéant dans une version simplifiée – peut servir de fil conducteur. Il importe aussi de prendre en considération les appréciations de l’école professionnelle et du centre de cours interentreprises. Quant à la personne en formation, elle peut aussi exprimer son appréciation.
Si les parties n’ont pas la certitude de poursuivre les relations d’apprentissage au terme du temps d’essai, elles peuvent convenir – avec l’accord de l’autorité cantonale – de prolonger le temps d’essai jusqu’à six mois. S’il apparaît que la personne en formation n’a pas le profil requis ou que ses prestations sont insuffisantes, l’entreprise formatrice peut résilier le contrat d’apprentissage moyennant un avertissement de sept jours. La personne en formation peut, elle aussi, résilier le contrat dans le même délai.
Source: Manuel pour la formation en entreprise, CSFO 2013
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